朱莉

摘 要：在高职英语课堂Unit 7 Health——Getting better中，运用任务型教学模式设计真实的生活性任务，以学生完成任务为主线， 通过让学生参与、体验、互动、交流、实践、合作、竞争等方式，让学生在运用语言完成任务的过程中自然地“习得”语言，并在任务型课堂教学实践中对任务型教学模式进行反思。

关键词：英语教学；任务型课堂教学设计；任务驱动；教学反思

随着英语课程改革的深入，如何打造高效的英语课堂，成为许多英语教师追求的目标；什么样的英语教学方法能更有效地促进英语教学，也是许多一线英语教师在思考的问题。

2001年5月，国家教育部颁布了新的《英语课程标准》，并将“倡导任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力”写入了实施建议。任务型教学法是20世纪80年代在交际法基础上发展起来的一种教学法。任务型教学法以建构主义理论、人本主义理论、输入与互动假设以及情感过滤假说为理论基础。任务型教学强调以学生为中心，倡导“做中学”，学生在完成任务的过程中学习语言、运用语言、用语言来交际，从而达到学习并掌握语言的目的。

笔者尝试在高职二年级的一个班级开展为期两年的任务型英语课堂口语教学研究。现以其中一节任务型英语教学设计为例，来谈谈任务型教学法在实际课堂教学中的应用与反思。

任务型课堂教学设计

选用教材：《环球英语教程—视听教程3》，上海外语教育出版社

教学内容：Unit 7 Health——Getting better

教学实际：1课时（40分钟）

教学目……