季晓芸

摘 要：随着计算机的发展和信息时代的推进，网络的资源越来越丰富，功能越来越强大，已经成了各行各业的必要工具之一。然而，面对丰富的资源我们该如何取其精华去其糟粕？面对强大的功能我们该如何合理有效地使用它们？本文笔者从开放网络，树立正确的网络使用观等三个方面进行了探析。

关键词：信息技术；网络；有效应用

一、开放网络，树立正确的网络使用观

网络给我们提供了海量的信息资源，随着网络技术的发展，网络成为了我们学习、工作和生活中不可或缺的一部分。然而，在当今中学教育中，学生对网络在学习中的应用实践较少，对他们来说，网络的功能更多的是娱乐。

在南京师范大学附属中学江宁分校（以下简称“我校”）以往的课堂中，教师上课多采用任务驱动、教师讲解等方式进行。然而，我校是一所寄宿制学校，学生平时没有接触电脑和网络的机会，唯有每周一节的信息技术课。因此，学生很盼望上信息课，也盼望上网。

教师越不让学生上网，学生就越是千方百计地想上网。这样的想法会导致部分学生产生负面情绪，影响课堂学习效果和教学效果。我们每节课给学生留几分钟上网的时间，主要是让学生通过接触网络而了解网络，从而为自己的学习和生活服务。而事实上，这几分钟却成了学生休闲娱乐的时间。其实学生的这些行为是可以理解的。笔者尝试在课堂中全程开启互联网，让网络成为课堂中随手便可拈来的资源，消除了学生的好奇心，他们也就没有必要再争分夺秒地“网游”了。在这样的课堂实施的初始阶段，学生很兴奋，因为他们得到了前所未有的“优待”，但随着时间的推移，他们的这股兴奋劲就过去了，对待网络也从原本的“好奇心”慢慢变成了“平常心”。至此，课堂上即便开着互联网，他们依然能够放下手中的“网游”完成教师布置的任务。

二、搭建平台，正确引导

（1）建立班级QQ群。几乎每个上网的人都至少有1个QQ账号，学生亦是如此。如此应用广泛、功能强大的网络工具，几乎每个人每天都在使用，有什么理由将其拒之门外呢？因此，笔者就地取材，组织学生以班级为单位建立班级QQ群，选修课和社团亦是如此。这样的平台不仅适用于信息技术课，同时也适用于学生的其他交流。班级QQ群已经不仅仅是联络感情之用，它还是发布通知、布置作业、上传作业、经验交流等的平台。

（2）建立机房FTP服务。通过FTP让学生上传作业和下载资料。学生在平时的上网过程中看到满意的素材，可以下载后通过FTP上传，实现资源共享。这样的方式与传统的通过教学控制软件操作相比，学生的自主性强，方便查看其他学生的作业，便于交流。

（3）建立基于局域网的小型综合性网站。尽管课堂上始终保持互联网的畅通，但是学生在上网的过程中由于信息量特别大，事先也没有明确的目标，上网的目的比较模糊，效率也相对较低。为了给学生一个正确的引导，教师可建立一个简单的网站，内容包括信息技术相关知识介绍，时事新闻、娱乐新闻、动漫作品等几个栏目，并及时更新。通过这样的小型网站，可以让学生更快捷地获取信息，提高效率，同时也可以给学生一个阅读内容的引导。

（4）建立其他适用于课堂教学的平台。针对实际教学中的某个章节或某节课，教师可以适当地开发更合适的平台，一来给学生提供了更多的体验机会，同时也拓展了学生的知识面。

三、任务驱动，探究网络的应用

信息技术的知识随着时代的发展不断地更新，知识的系统性和稳定性较弱，因此，如何获取新知识比知识的本身更重要。信息技术课是一门综合实践性课程，它的常用教学方式为“任务驱动”。“任务”便成了课堂的关键。任务的设置应该与时俱进，涉及的知识面要广。同时任务应该包含给学生自主获取新知识来解决问题的环节。

总之，网络的发展给人类社会带来了前所未有的改变，但也给教学提出了新的要求。网络给我们提供了大量的信息资源，提供了很多的机会和便利，但也给我们带来了一些负面的影响。任何一个事物都具有两面性，关键要看我们如何使用它们。将网络带入课堂教学中，让学生突破时空的限制，将学习真正延伸到学生的周围，延伸至他们的生命中。

参考文献：

李 艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.北京：高等教育出版社，2003.

李 芒.初中信息技术新课程教学法.北京：开明出版社，2003endprint