许秀菊

摘 要：阅读理解能力的提高始于基础，重在方法，贵在坚持。教学中，只要教师侧重阅读，学生注重阅读，阅读理解能力就一定会提高。

关键词：英语；阅读能力；策略与方法

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。以下，笔者将结合自身的教学实践感悟，试就高中阅读教学的指导策略进行细致的分析。

一、抓篇章教学，优化阅读效果

课文篇章的学习要让学生掌握词义、句子等语言知识，更重要的是要培养以阅读能力为核心的言语理解能力。阅读前不再单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。我们需掌握：

1.猜词悟义的能力

猜测词义是一种阅读技能。阅读中常出现生词：一种是学生的语言知识欠缺产生的生词；一种是阅读任务设置的生词，考查学生推测词义的能力。猜测词义要依据上下文，篇章是最大的上下文。学习中，培养学生通过定义、解释、描述、因果、比较、反义、构词法等手段依据上下文推知词义。

2.分析性阅读能力

分析性阅读培养学生分析文章、理清段落之间的内在联系，從而准确快速理解篇章的大意、分析性阅读重点抓文体判断和关联词寻读的训练。

二、抓阅读技巧，提高阅读速度

要提高阅读速度，一方面要求克服不良阅读习惯；另一方面要掌握快速阅读技巧，在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实、细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。……