谷兰

摘 要：针对问题教学法在生物教学中的运用进行了分析。

关键词：生物；问题教学法；体会

问题教学法是一种以问题为核心开展教学的教学模式，其特点是将问题作为主线，把问题作为教学的中心，减少或避免教学活动中因偏离教学目标所做的“无用功”，从而提高课堂效率。

下面以“基因工程的原理”为例，谈谈问题教学法在生物教学中的运用及自己的一点体会。

一、创设情景，激发兴趣

导言：前面我们学习杂交育种的有关知识，大家想一想，能否用杂交育种的方法培育出像萤火虫儿一样发荧光的烟草？（图片）如果不能，用什么样的方法能解决这个问题呢？

在这样的问题情境下，既复习了旧知识，又引入了新内容，同时激发了学生的好奇心和求知欲，从而使学生在轻松愉快的讨论过程中进入了本节课的学习。

二、提出问题和分析、解决问题

教师继续提问题，大家试着猜想，科学家获得荧光烟草的大致过程是什么？在教师的引导下，学生说出步骤，然后逐一的学习。

（一）提取目的基因

针对该题目，我在教学中提出以下一系列的问题，师生共同分析、解决。

1.怎么提取目的基因？首先要找到什么？荧光基因在细胞中是单个存在的吗？在什么物质上？应先取出什么物质？

2.为什么要切开？

3.用什么切开？用普通的剪刀切开行吗？为什么？

在DNA分子上切割，由于DNA分子的粗细只有头发丝的十万分之一，长度也极其短小，这样如此微小的分子的剪切是一项非常精细的工作，这些工作的完成需要一些特殊的工具，那么一些特殊的工具是什么呢？……