王革新

摘 要： 如果说情感因素是学校教育的灵魂的话，那么快乐元素则是教学实践的活力源泉。理论和实践表明，对于唯情趣论且缺乏责任自控能力的小学生而言，快乐教学是不可或缺的良好活性支撑。因此，在小学体育教学过程中，教师要坚持以学生为中心，充分利用他们求新求异的心理，采用新鲜的事物、形式和角度刺激他们，创造健康活泼、生动有趣的教育教学环境，从而积极有效地诱发他们的内在活力，促使他们在玩中学、在学中玩，一方面取得寓教于乐的教学效果，另一方面为促进他们的全面发展和终身发展奠基铺路。作者结合自身教学实践与思考，谈谈看法。

关键词： 小学体育教学 新课程理念 快乐教学

在学校教育中，体育教学以“健康第一”为指针，对学生进行体能和技能训练及心理健康教育齐头并进的一项基础性实践活动。体育新课标明确提出了“以目标达成来统领教学内容”的口号，大力倡导“轻松快乐、环保健康”的教学实践活动。这不仅为体育课程改革指明了方向，而且为发展个性化体育教学提供了十分广阔的空间。然而，目前小学体育课程依然存在“以教定学”的普遍现象，致使教学活动机械性很强而灵活性不足，模式性很强而创造性不足，训练性很强而教育性不足，应对性很强而趣味性不足。这对于优化体育事业、促进学生发展都是障碍，应予以纠偏改错。本文对此进行阐述。

1.坚持快乐体育目标，努力实现教学内容的开放性。……