张霞

摘 要： 高职高专院校教师通过说课促进专业和课程的交流，使得高职理念进一步深化，从而提高教学能力和职业素养。在高职高专院校开展适度的说课活动能起到正面引导的作用，但是频繁而无反思的说课使得说课成为“走形式，无效果”，因此教师要对说课进行深刻反思，发挥说课的积极作用。

关键词： 高职高专教师 说课 原则 注意问题 思考

高职高专院校教师说课是结合院校的特点，根据一门课程的一本书、一章或一节的教学内容，依据课程标准、教学进度表，结合教材特点及大学生的实际情况，口头表述对教学内容的把握，构思课堂教学的策略、教法与学法、过程等的新型教研活动，从而集思广益、交流沟通，实现师生教学相长、新老教师互帮互促、共同发展的目标。说课对于教研室建设和教学团队的形成具有明显的推动作用[1]。

一、高职高专院校教师说课原则

（一）实事求是。

虽然高职院校学生有指定的教材，但是教师并没有严格参照书本，这是因为大学生的专业范围宽泛，内容繁杂，显得教材流于形式。而在说课中，教师罗列很多新教法，但是没有具体落实到教学过程中，因此显得华而不实。教师说课的理论没有科学依据，显得道听途说，或者没有上升到专业的理论层面。

（二）与时俱进。

教师说课仍然沿用很久以前的老教法、老知识，尤其是教经管类课程的老师，更应该结合实政，理论联系实际，扩充教学知识和内容，跟上时代发展的步伐。……