林晰

摘 要：在小学阶段开设音乐课程，是认真落实素质教育的重要举措，而乐理知识作为音乐技能的入门知识，在小学音乐教学中起着举足轻重的作用。乐理知识本身具有一定的抽象性和复杂性，这对于年龄尚小、以形象思维为主的小学生来讲，理解起来有一定的困难，而且如果教师只是单纯地给学生讲解乐理知识，相信很多学生会觉得枯燥、乏味，时间久了就会丧失兴趣，因此，如何优化小学音乐乐理教学、开发学生的音乐潜能就成为目前广大音乐教师热切关注和热烈讨论的重要课题。

关键词：小学音乐；乐理教学；教学观念；课堂主体；课堂游戏

乐理，包括读谱记谱以及和声、调式调性等内容，通过对简单的音乐理论基础知识的掌握，以提高音乐的感受性，提高学生在音乐学习中对音高和乐谱的理解能力。相对于歌唱教学而言，它少了些许生动性和趣味性，因此学生常常对这部分知识的学习表现出强烈的厌烦和抵触心理。那么，我们究竟该采取怎样的教学措施才能使枯燥乏味的乐理知识变得生动有趣，从而达到优化课堂教学、提高乐理教学有效性的教学目的呢？下面我就结合自身的教学经验谈几点感受。

一、转变教学观念，视学生为课堂主体，引导学生在主体参与过程中形成能力

传统的乐理知识的传授方法，教师把自己当作课堂的主体，

无视学生在课堂上的地位和作用，把学生当作容纳知识的容器，长期下去，学生就对这种传统、守旧的教学方式丧失了兴趣，教学效果自然也不尽如人意。……