杨国花

摘 要：叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”关注课堂生成，会让设计更美。

关键词：课堂生成；教学目标；教学过程；教学方式

教学设计必须给学生创设一个轻松、和谐的“自我表现”的舞台，让每一个生命个体大胆地“亮相”，让课堂真正成为每个学生可以自由自在挥洒才华的天地。

一、确定多元教学目标

教学目标是教师选择教学具体内容，运用教学方法、教学策略、教学媒体及调控教学环境的基本依据。教学目标必须制订得准确、合理，一般应遵循以下几个基本原则。

1.科学性

教学目标的制订要依据课程标准和教材，遵從学生的认知规律和心理规律，把知识的获取和能力培养有机结合起来。

2.具体性

教学目标要制订得具体、清晰，使学生目标明确，有的放矢。

3.层次性

课时教学目标应当是分层次的、递进的，使不同层次的学生“蹦一蹦”摸得到、“跳一跳”够得着，保护学生的学习积极性，发展学生的个性。

二、弹性设计教学过程

根据新课标中“每节课至少要有三分之一的时间，最好能够达到三分之二的时间让每个学生主动学习”的要求，我们教师应精简教学环节，压缩教师讲授的时间，弹性设计教学过程，从而最大限度地为学生提供自主发展的时空。

三、结构重组教学内容

当前，教学中使用的是专家根据前人的实践经验浓缩而成的教材，这种教材存在着主观划一、过于分散、远离学生的直接经验和生活世界的问题。……