王菊萍

〔关键词〕合作学习；评价方式；班级管理

合作学习（cooperative learning）是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。合作学习于20世纪70年代初兴起于美国，20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于合作学习在改善课堂内的社会心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生合作意识等良好非认知品质等方面效果显著，很快在全世界范围内引起了很大反响，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

在我国，合作学习的理念于20世纪80年代末90年代初开始为学者们所关注，部分学者开展了关于合作学习的研究与实验，取得了较好的效果。在当前如火如荼的新课程改革过程中，合作学习由于提倡学生的主体性、强调学生的探究学习和发现学习，与新课程理念所倡导的“学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念不谋而合，成为被广泛提倡并采用的理念和教学方式。从国家层面看，2001年颁布的国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中也专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”

在当前的教育实践中，合作学习的理念与模式应用广泛。由于在班级管理中，充分发挥和利用小组合作学习的积极因素，建立小组合作竞争机制，有利于班级班风学风建设，促进班集体成员之间互动、团结、进步，合作学习的形式在班级管理中也被广泛采用。……