袁春燕

〔关键词〕积极心理学；班级管理；和谐

班级管理应兼顾育人的目标，而我国传统的班级管理更多关注的是班级的管理功能，而忽略了育人的功能，或者在育人的过程中方法简单，只是把学生当作被管理的对象，忽视了对被管理对象内心的了解与情感的沟通交流，致使出现班级的不和谐、师生的不和谐甚至对立现象。而在教育实践中，对学生的管理要求教师了解学生的心理特点和心理需要，关注学生的幸福感，培养学生的积极心理品质。将积极心理学运用在班级管理中，既有利于班级管理，也有利于学生积极心理品质的培养。

一、营造积极的“心理场”，形成和谐的班级氛围

所谓“心理场”（psychological filed）或心理生活空间（mental life space），是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个重要概念。勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空间的属性，人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。也就是说，人的行为是由场决定的。心理场主要是由个体需要和其心理环境相互作用的关系所构成。营造积极的“心理场”，解决的是人与环境之间的关系问题。在一个和谐温馨的班级里，班级成员间的关系是和谐、融洽的，在一个冷漠、一盘散沙的班级里，班级成员之间的关系是紧张、充满对立情绪的。那么如何营造积极的“心理场”呢？

1.构建和谐优美的班级环境

要改变人的心态，首先要从改变环境开始。在实践过程中，笔者从创建特色班级入手，美化班级环境。……