胡利娟

摘 要： 在高中课程标准中，良好的个性品质主要指：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。然而现阶段由于升学压力较大，一些高中数学教师往往只重视学生的试面成绩，忽视对学生良好个性品质的培养，与我国素质教育的初衷背道而驰。

关键词： 高中数学教学 素质教育 个性品质

1.引言

当前，素质教育已经成为教学的一面方向性的旗帜，人们对于人才的定义不再只强调专业技能，而开始关注品德修养。较高的智能、良好的品德、较高的审美能力，开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性是时代对于人才新的要求。然而纵观我国现阶段的教学成果，我们可以看到对于学生品德的培养和良好个性品质的重视并没有达到应有的程度。进一步推进素质教育，提高高中数学教育的教学水平，是高中数学教育未来发展的重要课题。

2.高中数学教学的现状

2.1传统教学观念的影响。

一直以来，对于高中数学教学内容界定，被简单地理解为传授数学学科的基础知识和基本技能。只有少数思想较先进的教师认识到了三大能力培养的重要性。同时由于数学所具有的理性主义思想倾向，人们并没有认识到高中数学教育对于人思想个性培养的重要意义。高中数学教学大纲明确指出，高中数学和其他学科共同担负着培养社会主义现代化建设人才的任务。……