邵金娥

数学是人类思维活动的载体，有人形象地把数学喻为思维的体操，认为思维是数学教学的核心问题。因此，培养小学生的数学能力，开发学生的智慧，发展学生的创造性思维能力，是当前小学数学教学改革深入发展的一个重要课题。“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。因而，数学老师更应该注重培养和发展学生的创造性思维能力。那么，在数学教学中，怎样做才能有效地开发学生智力呢？下面我谈谈自己的做法。

一、巧妙设计课堂提问，开发学生智力

《数学新课程标准》指出：数学来源于生活。义务教育阶段的数学课程，除了要考虑到知识本身的要求外，还要从学生的认知规律入手，遵循学生已有的生活经验，让学生把生活问题数学化，并用数学知识解决生活中的实际问题。学生在学习知识的同时，思维能力、认知水平、实践操作等各方面都得到提高。

例如：在教授《吨的认识》一课时，我们可以创设学生熟悉的生活情境。

师：1吨到底有多重呢？

生：1吨是1000个1千克。

生：1吨有10袋大米那么重。……

师：你们想感受一下吗？老师准备了一个大书包，现在请同学们推举出我们班力气最大的一名同学，先来提一提这个书包，展示一下你的实力。

师：请问你感觉重不重？

生：重！

师：到底有多重？我们来称一称。（20千克）

师：这位同学是大家推选的大力士，看他提这书包的样子，你们觉得这个20千克的书包重吗？

生：重！

师：这个书包的质量是20千克，50个这样的书包大约重1吨，想象一下你一次能提起1吨吗？