黄雅菊

摘 要：说课作为一种教学、教研改革的手段，是对教学活动设计与组织的一个语言表述过程。说课者要对教学活动的诸多方面进行全面深入地分析，不仅要说其然，更要说其所以然。因此，说课不仅可以增强教师设计和组织教学活动的目的性与预见性，还可以帮助教师进一步理解教学活动中各因素之间的内在关系，提高自身的整体素质和教学效果。

关键词：说课；教学设计；教学效果

说课，是指教师在备课的基础上，在领导、同行或评委面前，主要用口头语言叙述在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课不仅能有效提高教师的教学基本功与学科素养，也是促使教师进行教学反思和教学研究的一种重要途径。作者以人教版地理七年级下册第九章第一节“美国——农业地区专业化”为例，分析说课的主要过程与设计意图。

一、说教材

说出本节内容在课程、教材中的地位与作用、学习目标、教学重难点与易错点、对教材的整合以及二次开发。

（1）说教材的地位与作用。美国作为世界区域地理中的一个案例，具有较强的学习和研究价值。教材以美国为典型案例学习西半球的国家地理，引导学生掌握国家地理的学习方法与策略，对学生进行学科内综合能力的培养。

（2）说学习目标的确定。首先，明确课程标准对本节课的要求：在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；……