陈玉英

摘 要：英语课堂是中职学生获取语言知识，提高语言运用能力的主要阵地。笔者从参加中职英语“同课异构”教研活动中得到启发，尝试从学习兴趣的激发、学习情境的创设和学习任务的设计三个方面来探索提高中职英语课堂教学有效性的途径。

关键词：“同课异构” 学习兴趣 学习情境 学习任务

英语课堂是中职学生获取语言知识，提高语言运用能力的主要阵地，然而中职英语课堂却被戏称为“重灾区”。课堂中教师经常遭遇“曲高和寡”的尴尬。语言学家张志公指出：“提高课堂教学效率，关键在于教师。”下面笔者就根据自己参加“同课异构”教学活动的经历来谈一谈如何构建高效中职英语课堂。

一、异曲同工，激发学生兴趣

“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师。激发学生学习英语的兴趣将直接影响到课堂教学的效果。学习兴趣的激发与教学内容和教师的教学方法直接相关，这就需要教师在教学方法上不断地推陈出新。在教研活动中，笔者注意到教师多采用了以下两种方式来激发和调动学生。

1.投其所好

许多中职学生由于听不懂、不会说英语，在课堂上往往产生厌学、畏惧情绪。要调动学生的学习兴趣，教师首先了解学生的口味需求，采取学生喜闻乐见的教学方式，让他们“情不自禁”地参与到课堂活动中来。

在浙教版《英语2》Unit 4 Sports第二课时的导入环节，教师设计了翻牌游戏。每个数字后面都有一道题目，学生需要选择数字后才能知道题目内容，回答正确的学生可以获得小礼品。……