吴建红

[摘 要] 课改十年，新课程理念已深入人心，人们越来越重视学生问题意识和能力的培养. 我们的教师也意识到了，如果一个学生能提出一个有质量的问题，那么就会在我们的课堂上激起层层思想的涟漪；如果有一组有效的提问，那么我们的教学就会走向一个新的境界，是以“善问者，如攻坚木”.

[关键词] 提问；数学；培养；问题意识和能力

在微博上流行过“三个苹果”的故事：创世纪初，夏娃对一个苹果产生了好奇，提出了问题“摘下苹果会怎样”，于是带着人类看到了这个新世界；十七世纪，一个传奇的苹果击中了人类最智慧的头颅，牛顿提出问题“为什么苹果会往下掉”，奠定了三个世纪的物理基础，带着人类了解了这个新世界；本世纪的又一个传说“苹果”公司总裁乔布斯，提出问题让技术团队去解决，为人类设计了一个全新的感知世界，造就了苹果的奇迹. 如今，乔布斯走了，人们都说“苹果”完了，究根结底“苹果”少了那个提问的人，即使他的技术团队依旧，却已无法再创辉煌. 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要. 因为有了问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径. 解决一个问题，也许仅仅需要一个数学或实验上的技能，而提出问题，却需要创造性的想象力. ”一个经过了学生思考与分析之后提出的问题，直接映射了这个学生的思想方式、探究创新的能力，很显然一个不会提问的学生是不可能……