曹世华

摘 要：山区学校教学条件匮乏，学生写起作文来笔下无言，如何提高山区小学生的写作能力，我的作法是：建“图书角”，在“读”中扩展视野；组织实践活动，积累写作素材；培养联想，在“写”中激发兴趣；注重评改，在“改”中提到。

关键词：作文教学；能力培养；方法策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-100-01

山区缺少城市的繁华，没有宽广明亮的街道，也没有宁静的公园，更没有丰富多彩的少年宫和五彩缤纷的游乐场，加之山区学校教学条件匮乏，学生写起作文来笔下无言，但是山区学校也有它的优越性：宁静的山林，五彩缤纷的田野，清澈的小河，碧绿的庄稼，可爱的家禽、家畜，错落有致的农舍……这都是城市所没有的。对此，在作文教学中，我转变观念，把学生从重形式轻内容的单一模式中引出来，最大限度给他们以启发，留有充分的思考空间，从而激发写作兴趣，变“怕作文”为“爱作文”，变“要我写”为“我要写”，并收到了良好的效果。

一、建“图书角”，在“读”中扩展视野

学生之所以无法作文，主要是读的东西太少，脑子无“货”，依照范文写作，一味的重复老师的语言，把思维束缚住了，写的作文当然不够丰富。因此，我强调学生多读书，读好书。学校没有图书室怎么办？我发动学生捐书，你两本，他三本，在班里建立“图书角”。随着“图书角”的图书越来越丰富，学生也越来越喜欢“图书角”。我就借此机会培养学生的阅读兴趣，并将一些适合小学生阅读的书报推荐给他们，让学生在学校读，带回家读。