罗升宝

摘 要：减少学生作业差错，避免同类问题反复出错，打造高效数学课堂，关键责任在于数学教师。它需要教师在课前备课上下功夫，做到防患于未然；它需要教师在课堂演绎上下功夫，莫把先声夺人变成理所当然；它需要教师在纠错方式方法上下功夫，别让学生纠错后对错误原因知其然不知其所以然。

关键词：防错；纠错；高效

不少数学教师都曾有这样的困惑与经历，上课时顺风顺水，可学生做出的作业问题成堆。甚至课堂上教师反复强调的“注意”，学生做作业时也置若罔闻。于是教师责备学生听课注意力有待提高后开始纠错，可偏偏一些学生一错再错。这样的数学课堂无疑是低效的，更为可怕的是，长期反复的犯错纠错使数学课变得枯燥乏味，降低了学生学习数学的兴趣，削弱了学生学好数学的信心，对后续长期的数学学习将产生极大的负面影响。笔者以为面对这种局面，聪明的数学教师不应过多抱怨学生，也不应盲目去炒“剩饭”，而应更多地问责自己，反思自己的教学过失，更新自己教学观念，改进自己的教学细节，才能从根本上解决问题。下面，本人结合自己十多年的数学教学实践，提出“四问”，或许有助同行摆脱此类教学困境，打造高效数学课堂。

一、 问备课是否“入木三分”

备课是上课前极其重要的环节，好的备课能对学生情况准确预测，对学生可能出现的各种问题事先防范，从而最大限度地减少因课堂教学失误带来的教学被动。……