胡莉

【摘要】 信息技术已经普及到教学的各个阶段，英语作为一门基础学科，如何有效地整合信息技术与英语学科的教学，来突破英语教学中的重点和难点，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生语言运用的能力，就是本文所探讨的问题。

【关键词】 英语学科 信息技术 整合

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-112-02

一、信息技术与英语学科的整合理论依据

（一）建构主义

建构主义学习理论认为：知识是学习者在一定的情境下，借助教师和学习伙伴的帮助以及必要的文字资料、音像资料、多媒体课件或者网络等各种学习资源，通过建构而获得的。

（二）新课程标准

教育部职业教育教学改革文件提出：“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持“以全面素质为基础，以职业能力为本位”的教学指导思想。

新课程提出：高中英语教学的最终目标是培养公民外语素质，既要满足学生心智的和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存的发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。中等职业教育阶段的英语教育具有人文性和社会性，要关注学生的情感，提高人文素养，优化学习方式，提高自主学习能力，能利用多种教育资源，学习了解英语国家文化，开阔国际视野，完善与发展自我，在今后的工作和生活中具备运用英语的能力。

（三）学生学习特点分析

大部分中职生与普通高中的学生相比，他们在文化学习上处于弱势，基础弱，学习兴趣不浓，学习意识淡薄，学习氛围严重缺乏，没有过高的升学压力，却面临着巨大的就业压力。……