近年来，小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，正日益被各学科包括综合实践活动课程广泛推崇与运用，被视为评价教师课堂教学理念是否转变的重要指标。《综合实践活动指导纲要》指出：考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，并在小学阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。因而，综合实践活动中小组合作学习往往贯穿于整个过程之中，它的存在方式因研究模式的不同，团队构成方式也会有所不同。一般来说，最常见的有两种方式，一种是以秧田式座位为基础，组建的四人小组合作团队，这种模式在学科教学中经常看到。另一种是基于研究兴趣组建的小组合作团队，这在综合实践活动中已经成为常态建组的基本方式。

然而，小组合作学习的有效性究竟如何？在学生眼里，成功的小组合作团队具有哪些基本特征？不成功的小组合作团队存在的主要问题有哪些？应该如何完善与改进？带着这些问题，笔者将课堂作为实验室，在综合实践活动中，通过观察各小组的合作过程与效果，重点关注学生的交流情况，进行了粗浅的研究与思考。

一、成功的小组合作团队的基本特征

（一）和谐的团队，有能干的“领军人物”

通过观察发现：一般在班级里，都会有几个特别稳定、不用老师操心的研究小组，这些团队的成员有的本身都是比较乖巧的孩子，有的则是由志趣相投的朋友组成，他们平时就喜欢在一起玩。……