一、 调查背景

2005年秋，译林版《牛津高中英语·教师教学用书》（以下简称：教参）与新课改后的牛津高中英语教材同步使用。针对教材每单元，教参三个部分（overview、 highlights of the unit、 teaching suggestions）提供了各板块具体教学建议及相关的补充材料。教参概述了实现单元能力目标的内容、功能和学生活动，用图表列出单元话题、功能、词汇、语法、学习策略和文化特色等重点内容，同时对单元内每个板块教学提供了具体指导，说明了板块的设计目的、编写意图、教学内容、教学策略及应达到的要求，提示了教学中应注意的方面，给出了具体的教学建议和步骤，解析了文中的重难点，提供了相应的教学资源及与教材同步的问题和练习答案。

教参反映了教材编写者对新课改最新理念和不同的教学方法的理解，使用教参有利于教师对教材整体把握和分步实施教学任务，也有助于教师更新教学理念、提高教学水平和教学效果。但是，据笔者长期在各个学校听课、访谈，高中英语教师使用教参的实际状况并不理想，具体表现为：刚执教的教师教参的使用率较高，他们主要关注教参对文本重难点知识尤其是词句知识的解析、对应的例句、陈述背景知识的词句及与教材同步的问题练习的答案；执教三五年以后，教参使用率呈现下降趋势；执教时间更长的教师长期不用教参或使用率较低。与此同时，无论新教师、老教师，准备开设公开课或示范课时，几乎都要看看教参。国红延、王蔷（2013）在一份调查中也认为“教师教学用书本应是教材资源的重要组成部分，应该有效地指导教师的备课过程。……