余洪根

【摘要】本文总结了数学史融入初中数学教学的四个方面意义，具体提出了把数学史融入课前、课中、课后课堂教学的三个探索实例。将数学史教育和数学基础知识教育有机结合起来的教学探索，有助于丰富和改善数学教学方法，提高教学效果。

【关键词】数学史 初中数学教学 教学探索

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0147-02

一、数学史融入初中数学教学的意义

在我国长期以来的初中数学教学中，对数学史的重视程度很低，己成为数学教学改革的一个瓶颈[1]。教材中对数学史提及甚少；辅导资料中也以题集为主；教师面对升学压力，在题海战场上是个好指导员，但对数学史知识缺乏，因此学生很难能获得数学史的教育。

然而，学习数学史可以了解数学的发展过程，由此激发学生的学习兴趣；启迪学生的数学思维；培养学生的创新意识；提高学生的美学修养。

①能够激发学生的学习兴趣。

当前，大部分初中生对数学的学习兴趣不够，大多数由是数学教师忽视了教学中的方式方法造成的[2]。如果我们在课堂教学中恰当融入数学史的相关知识，这样有利于提高学生的数学学习兴趣。

②能够启迪学生的数学思维。

学习数学史，能让学生学习前人解决问题的思维过程，明白数学是在提出问题，形成假设，进行论证，最终检验完善中发展起来的，从而培养学生的数学思维能力[3]。授之以鱼不如授之以渔。因此，与其灌输给学生定理、公式，不如循循善诱，让前人解决数学问题的思路在学生的头脑中留下完整的印迹，达到启迪学生数学思维的效果。……