杨凤娇

【摘要】自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。培养学生自主探究学习能力是课堂教学的最终目标，不仅体现了以学生为主体的教育理念，而且提高了课堂教学质量。作者从新课程课堂模式出发，结合生物课堂教学的特点，总结了在初中聋生生物课堂教学中进行自主学习的探索实践经验。

【关键词】自主学习 生物教学 聋生

【中图分类号】G762.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0166-02

新课标十分重视学生在合作探究中构建知识，倡导采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现学习目标。自主学习不仅有利于学生提高成绩，而且是学生终身学习和发展的基础。在聋生的生物课堂中，我一直在探索和实践自主学习的模式，同时结合生物学科特点，开展生动有趣的教学活动，增强教学内容的感知性与趣味性，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。

我校聋生七年级开设了生物学课程，采用的是人教版义务教育教科书的生物学教材，课程中的很多内容都是抽象的或者是没有条件接触的，这就使得这方面的教学艰难而枯燥，传统的生物教学不能满足学生在学习生物学知识中对知识观察的要求，不能让学生真正产生感性的认识，也就没有理性认识的基础，所以在教学中应充分调动学生的积极性和主动性。……