王帅

摘要：“授之于渔”，我们教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在识字课里，尽快渗透一些识字的基本方法，如熟字加部首法、熟字换部首法、熟字添笔画法、去部首法、形声字学习法、查字典识字法等。在课堂上逐步由简单的字开始放手学生去自学生字，鼓励他们交流识字的方法、经验和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣，探究识字的方法。

关键词：创设情境;激发兴趣;自主交流

《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。过去总是听到低年级的语文老师埋怨上识字课很枯燥，现在随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法也要进行根本的改变。过去那种教师讲，学生学;教师写，学生抄;单一的课堂教学方式必须要淘汰了。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。

1. 创设情境，激发兴趣

教学激趣是教师用兴趣的磁石吸引学生去思考，去探索，去创造的一门教学艺术。在我们的识字教学课堂里这种艺术更不可缺少，根据儿童的心理特点和年龄特点，创设轻松的课堂情境，灵活地应用激趣艺术，引人入胜，扣人心弦，充分地调动学生学习的积极性，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中。……