徐艳华

【关键词】合作学习 活动设计 活动方案设置 活动指导策略 高效务实教学

一、问题的提出——合作学习成为必然，学习过程中活动设计是要点

（一）课题背景及界定

小组合作学习策略，20世纪70年代兴起于美国，80年代风靡世界，进入21世纪以来，随着我国新课程改革的全面实施，教学日渐被视为一种情境化的动态过程，教学中，注重学生非智力因素，改变学生的认知策略与教学氛围，提供给学生实际参与的真实情景，有助于培养学生的多方面能力，倡导学生主动参与，提高学生的主体意识，多方位、多角度提高学生的能力，成为课堂教学评价的重要内容，因此，小组合作化学习进一步受到教师的青睐，成为课堂教学的一项有效手段。

目前，从现有的资料上看，小组合作学习的理论研究比较丰富、系统，整体操作的技术手段也较为成熟，但在教学的细致环节上，还有许多方面没有进行深层次的研究。本课题就小组合作学习中，如何设置小组合作学习内容、如何设定小组合作学习形式、如何恰当的选择活动时机、如何有效的组织小组活动等方面进行研究。通过本课题的研究工作，能够为更深层次的研究提供有价值的研究资料。

（二）理论依据及意义

心理学家皮亚杰认为，儿童是在和环境的相互作用中学习和发展起来的。安排有效的小组合作内容，采用有效的活动形式，选择有效的活动时机，学生就能开展有效的合作活动，就能使学生融洽在人与人之间良好的关系之中，就能够使学生得到群体归属感和认同感，克服学生的自我中心，培养学生和群性、利他性，学会理解和尊重他人，提高交往质量。……