王蕾

[摘 要]美术鉴赏课在《初中美术新课程标准》中被赋予了重要意义，但鉴赏课却面临“学生不感兴趣、教师不好教”的尴尬处境。只有打破传统的教学思路，突破以学科为中心的模式，建立综合课程观，在文化情境中采用适合的教学设计，教学活动从学科基础转向更广泛的生活和人的身心发展，将“以技入道”上升为“以文入道”，了解人类文化背景，尊重多元文化才能提高学生审美能力，才能使学生美术造诣获得个性发展。

[关键词]初中美术；综合课程观；文化性

随着课程标准的改革，新课程体系在结构、功能、内容等方面作了重大的改革和创新。新课标针对初中美术教育提出了新的要求和转变教学总目标的建议，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，把每个学生从培养 “画家”，转变为能够感知美、认知美、传承美、创造美的“审美者”。这一改革对课程的教与学提出了全新的理念和要求，使美术课程成为具有鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性的综合课程，尤其在美术欣赏教学中更加强烈地突显出了其重要性。

一、初中美术课“教与学”所面临的困境

1.美术课等同于“画画课”。不少人将美术课等同于教学生“画画”，甚至仅满足于停留在教学生“画画”这一层面上，认为毫无难度可言。因此，美术欣赏却被忽略或者流于形式，丝毫没有起到传授美学原理与艺术文化内涵、呼唤学生从心灵深处对美的追求、激发学生对美学艺术兴趣的培养和提高其对美学的赏析能力及提升学生综合人文艺术素质修养等方面的重要意义与作用。……