蒋正宁

摘要：英语教学的最终目的是让学生能用英语进行交际，而英语口语交际能力的培养是重中之重。本文针对农村中学英语师资力量相对薄弱、教学设备相对落后、受传统教学模式和应试教育影响大的教学现状，浅析了影响口语教学的因素，并提出了解决口语教学的应对措施，以便大家共同探讨。

关键词：初中英语；口语教学；影响因素；应对措施

中图分类号：G427文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2014）03-063-1

一、影响学生口语能力的因素

1.心理障碍的影响。初中英语课本上的语句并不深奥，学习中的困难主要源于它的外语特性。汉语是我们的母语，从婴儿时期就开始学了，早已习惯了母语思维。再加上有的孩子比较胆小或英语基本功不够扎实，他们怕说错话，怕受到老师的责备或同学的嘲笑，这种恐惧心理导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。这样会给学生带来严重的心理障碍，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。于是很多学生宁可去写，也不肯开口说。这种“哑巴英语”为害不浅，忽视了语言最基本的交际功能，不利于长远发展。

2.缺乏必要的语言环境，口语训练少。我们的学生是在汉语的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会，课内学习的听说技能也难以在课外得到复习和巩固，在课堂教学环节里，目前不少英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。……