郝鹰

摘要：小学语文教师在新课程改革实施过程中存在一些问题：过于注重情感熏陶，忽略知识基础技能传授；过于注重学生的互动体验，缺乏理性引领与评价；过于注重教学形式，缺乏教学智慧，偏离语文教学内容，这些问题值得反思。

关键词：小学语文；新课改；教学反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-062-1

一、过于注重“情感熏陶”，忽视基础知识与技能的传授

由于传统语文教学过分强调“双基”，使得过去的语文课堂比较呆板。《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学重要内容，教师应该注意对学生熏陶感染，潜移默化。”因此，新课程下的语文应由过去重知识传授发展到现在注重学生内心灵性生成，在教学过程中注意知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的融合。我们应借课文这一载体，努力创设情境，培养和开发学生丰富的情感，开启学生的心智，培养学生健全的心灵人格。

很多时候，教师们都很注意学生的情感培养和熏陶，课堂中师生互动，情感交流都比较好。但似乎又不约而同地走了另一个极端：忽视了基础知识的传授。其实，语文知识的传承与情感态度的培养同等重要，在教学中万不能顾此失彼。如，五年级的《月光启蒙》中，有些老师的课堂内容是这样的：配合课件音乐讲解《月光启蒙》的情感意境；让学生欣赏音乐后畅谈感受；……