马继宗

摘要：我校正着力打造“和谐课堂”，其本质是促进学生学习能力的提升。基于此，要想唤起学生的思维，激发学生主动参与学习的兴趣，就必须引入课堂讨论、互相纠错、自我反思等多种形式，还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

关键词：自学；小组讨论；互相纠错；自我反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-059-1

在实际教学中，我曾遇到这样的困惑：某一知识点，反复强调，可学生还是屡做屡错。为何？后来我渐渐悟出：只有把教学目标转换成学习任务，把课堂的主动权还给学生，让他们用他们喜欢的方式学习，把有意义的事做得有意思，效果不就会好转了吗？在一堂高三复习课中，我尝试着调动学生主动参与到课堂学习，收到了意想不到的效果，也真正体会到了什么叫“减负增效”。

环节一：课前学习——自学与交流

在编制学案时，我设置了课前学习这一环节。目的在于让学生明确本课所涉及到的高考考点，熟悉教材内容，理清教材内容体系，并提出自己预习中不能解决的问题。检查下来，学生是看过书了，但未能提出问题。那学生对这课内容的理解是不是真的一点问题都没有呢？在课堂中，我让学生先做了三个选择题，好多学生未能全对，甚至是全错。但我不急着解释，而是把这个机会交给学生，让他们通过小组讨论来解决。在讨论过程中，小组内可以相互解答，亦可求助于其他小组。这一环节变传统的师生互动为生生互动，既没有了老师抽问的紧张，也没了回答不上时的尴尬，所以，学生讨论得相当热烈。……