高羽佳

摘 要：针对小学六年级语文课堂有效性的策略展开一系列研究，期望让“梦想”照进“现实”，实实在在地提高毕业班语文课堂的效率。

关键词：一课时；教学策略；有效课堂

对于每一个毕业班的学生而言，快速的教学进度、较大的教学容量，常常使得学生跟不上节奏，不堪重负，也使得教师整日埋头于备课与作业批改的“汪洋”中不能自拔，苦不堪言。如此事实，不禁引发笔者的思考：六年级的语文课堂地位在哪儿？六年级的语文课如何上得精彩？六年级的语文课如何有效？

一、有效课堂的出发点：学情——夯实前度学习，对症下药

六年级学生的阅读理解核心能力都已形成了较为成熟的系统，其写作也能做到文通句顺、结构清晰，能力较强的学生能做到文质优美。因此，六年级学生的能力发展点在于：（1）能利用正确的方法动用业已形成的能力，进行准确、恰当的表达；（2）调动语文学习的兴趣，针对小初衔接，进行欠缺能力的训练；（3）拓宽学生视野，提升学生的语文综合素养。

二、有效课堂的生长点：教学组织与互动——找准重点，着力突破

1.以本体性知识教学为突破口，以点破面

所谓语文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的、区别于其他哥们课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。非本体性教学内容包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习、思维能力和创新精神的培养等。因此，每篇文章的本体性知识，就成为语文教学的突破口，以点带面，寻求课堂效率的最优化。……