王忠群

【摘 要】数学是一门公式定理的逻辑性抽象学科，与实际生活相联系，具有广泛的用途。然而，在数学教学中，存在着大量的问题，教师难以结合实际例子详解其定义、理论，学生也感觉数学学起来乏味、枯燥，不能准确地运用理论知识处理生活问题。因此，就目前的高中数学教学进行分析，教师要如何突出学生的主体地位，如何激发学生主动学习的兴趣，如何指导学生自主探究性学习呢？

【关键词】高中数学 探究性学习 主体性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.029

数学新课程改革树立了以学生发展为本的课程价值观，并明确提出了要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生的发展，既指促进全体学生的发展，也指学生个体全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展；以学生为本，就是要在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生。这一新课程的要求，加重了学校和教师对数学教学的责任。而传统的数学教学存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心”的情况，忽视了学生的创新精神和实践能力的培养。学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会，学生普遍感到学习枯燥、乏味，甚至厌学。因此，转变教师的教学方式以及学生的学习方式势在必行，也是适应数学新课程改革的需要。本文针对探究性学习方式进行分析，探讨教师能够有效的指导学生探究学习的策略，以及探究学习在提高学习效率上的意义。……