杨秀英

【摘 要】历史在进步，社会在发展，知识在不断更新，教育教学就需要改革。我们初中教学采用了“121”模式下的“先学后教，当堂训练”模式，结合初中的课改模式及各学科教学特点，现谈谈我在初中物理教学课程改革中的初体验及收获。

【关键词】课程改革 前提 落实 改进

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.160 一、课程改革前提——教师的观念改革

受应试教育根深蒂固的影响，使得我们很多教师在教学中以教师讲解、题海战术为主要教学手段，教师怕放手让学生自学，怕学生什么都不会，总想“满堂灌”，总想什么都讲，导致学生没时间消化知识，没时间自主探究而阻碍了他们的思维发展，学习方法呆板，学习效果差。通过学校组织的“洋思中学的学习交流会”，我们学到了很多的课改经验，发现了两校学生学习习惯的差异，学习效果的差异，都是教学方法的差异造成的。严峻的形式迫使我们必须学习，必须课改。学校结合我校的实际，要求我们初中以“121”的“先学后教当堂训练”模式进行教学。所谓“121”就是一堂40分钟的课，10分钟自主学习，20分钟组内探讨学习，10分钟师生共同解决当堂课存在的问题。我们带着疑惑试着进行教学改革。经过近一学期的摸索，发现效果很好。学生学习轻松愉快，教师教学不累，而且师生关系越来越融洽，学生学习效果越来越明显。我们体会到学校要求我们课改是对的。我们更体会到不是学生学习要先改革，而应该是教师观念首先需要先改革，我们需要给学生提供一个良好的学习平台。……