辛小春

摘 要：在小学数学课堂教学评价中，学生所表现的学习态度、个性品质、掌握和应用知识的能力等，都成为数学课堂教学评价的主体。这种对学生的评价，也是新课程所倡导的教育评价，体现了教师与学生质性的变化，将评价与教育、教学融合在一起。

关键词：小学数学；课堂教学评价；学生；全面发展

推行素质教育，主渠道在于课堂教学改革。怎样激活课堂，优化教学过程，发挥学生的主体作用，促进学生全面发展？这涉及很多方面的内容，但课堂评价在具体的教学过程中，是其中必不可少且非常重要的一个方面。衡量一堂数学课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。

一、转变评价观念，引导学生参与

开放性学习是问题解决的学习，学生面临的是复杂的综合性问题，这就需要依靠学生的智慧和分工协作。为此，我们应强化生生互动评价。数学课堂教学中应鼓励学生大胆地提出自己不懂的问题，教师不要急于讲解或评价，只需把问题展示出来，提供一定的时间让大家思考。答案或结论得出后，让那些思路明了的学生上前做“小老师”，向其他学生讲解展示，再让其他学生评价。这样使学生有充分表现自己的机会，促使他们有一种成就感，激发其求知欲、创造欲。对于突出有效方法的学生自然清晰地给予了准确的评价，对于较为困难的学生，在小组内的讲解中心里也会比较放松，同时回答“小老师”的提问还会得到“小老师”的赞扬评价，这种来源于同学间的赞扬更为激励人。……