胡先英

摘 要：上好语文课，导入新课至关重要。它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。因此，精心设计课堂导入非常必要的。下面笔者就小学语文课堂导入的常用方法作初步探讨。

关键词：小学语文；有效导入；课堂设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-206-01

一、导入策略

1、沟通

导入语的“沟通”有两层含义。一是心理沟通。“亲其师，信其道。”有经验的教师登上讲台往往不匆匆开讲，而是用亲切的目光，关切的询问或提示，架设信任，理解的桥梁。二是教学内容的沟通。教师紧扣本节课的教学目的，用简明扼要的讲述沟通新旧知识的联系，或坐浴教学内容相关的介绍，然后解题明旨，进入新课的教学。

2、引趣

充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。如教学《葡萄沟》时，让学生听一首《我们新疆好地方》也别有一番韵味；如教《草船借箭》一课时，以讲解孔明民大知大勇的聪明才干用草船借到了十万如果课堂导入充枝箭的故事导入，学生兴趣很浓。

3、布疑

亚里士多德说：思维自疑问和惊奇始。教师一上课就紧扣教学内同设置悬念，提出疑问，语调从容不迫，语势异峰突起，一个强调性的重音，一个回味性的停顿，会很快调动起学生的求知欲。……