滕德友

摘 要：课堂教学是教与学的“主阵地”，新课程标准提倡探究性学习，激发学生学习化学的兴趣，使学生真正成为课堂的主人。就在实际教学中，从演示实验、学生分组实验等几个方面如何优化实验教学以发展学生探究能力、提高课堂教学有效性，谈一些思考和体会。

关键词：探究学习；实验教学；教学有效性

现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的能力培养，强调研究的过程与方法，这样化学实验的功能就要被扩展，应从实验的设计与评价、安装与操作、观察与分析、质疑与探究、归纳结论等多方面让学生获得体验，因此优化实验教学对新课程下的化学学习与研究有重要的意义。本文从如何优化实验教学从而发展学生的探究能力、提高课堂教学有效性谈谈自己的教学体会与实践。

一、传统实验教学的现状

1.演示实验教学通常都由老师在讲台上完成，实验方案、装置、注意事项、现象及结论教材上有详细说明。一方面，老师完全依据教材进行实验教学，缺乏教师的二次创造，不能发挥教师的创造性和开发教师资源的作用；另一方面，学生过程体验不足，后排的学生现象看不清，一些学生连实验目的都不明确，实验过程中学生似乎就是放松和看热闹。结果是学生的实验能力及通过实验探究化学问题的能力不能得到培养提高，学习兴趣也严重受挫。

2.学生分组实验通常安排在一章教学结束后，目的是验证并巩固学习的知识，规范学生的实验操作。……