林枝示

摘 要：改变语文传统教学模式，拓宽课堂教学视野，创造的学习环境；变课堂教学过程为学生实践过程，使研究性学习成为学生生活的重要元素；充分调动社会各界的力量，把社会生活纳入研究性学习氛围之中，构建研究性学习社会化和大众化的氛围。

关键词：构建 语文研究性学习 氛围

20世纪80年代以来，面对知识经济的挑战，我国实施新的课程——研究性学习。2000年，国家教育部将研究性学习列入“社会实践”课程，列为高中生必修课程。

语文学科是研究性学习的一项重要内容，本文拟从以下四个方面谈对构建语文学科的研究性学习氛围的思考。

一、改变语文传统教学模式，拓宽课堂教学视野

研究性学习要求学生在一定生活情境中，通过对问题的发现、调查、交流探究，获得知识技能，在教学过程中，培养学习态度和研究意识。

如《内蒙访古》一课的研究性学习，打破传统教学模式组织同学深入图书馆，从文献资料和网络资料中，获取当时经济发展状况，分析彼时之自然条件及对生产和生活的影响，探寻背景材料，进而分析长城在那时对巩固政权的作用。经过探究和摸索，学生对翦伯赞先生高度赞扬赵武灵王修筑长城和发布“胡服骑射”令就会有一个较为周全的认识，获得如何研究和获取知识的基本方法。学生参与整个学习过程，自主获取知识信息，兴趣倍增。

教师教学方式的转变，学生在动态、开放、主动、多元的学习环境中参与活动，求知的主动性和积极性获得尊重。改变了学生的学习方式，给学生提供获取知识的新途径和新思维，学生创造意识也获得必要的引导和提高。

二、变课堂教学过程为学生实践过程，创设学生参与创造的学习环境

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。遵循这一精神，语文教师应积极主动地创设语文实践环境，以培养学生的创造能力。

在教学过程中，创设所需的情境和途径，让学生主动探索和体验，分析和判断，加深理解和掌握。如教《阿Q正传》，我要求学生分角色人物表演。学生认真研读原著，从图书馆查找相关文章，细加研究，讨论人物表演的细节和关键，写成“课本剧”，并详细注明人物的不同心理活动过程，后上台演出。同学们对作品人物有了透彻的理解，收获很大。

三、走出课堂，把社会生活引入研究性学习之中，使之成为学生生活的元素

培养学生的科学思想和方法是研究性学习的宗旨，通过实践，学生对科学概念越加敏感，增强学生科学思维方法与分析问题的能力。教师加强学生合作、竞争、创新等心理品质的指导，引导学生参与实践，实现学习方式的多样化。

语文学科的外延涵盖广泛，学生历经查阅文献、走访调查、实地观察和撰写课题报告等，拓宽学生的学习空间，学会关心国家和社会的进步，思考人类与世界的和谐发展，提高人生品味。

10多年前的“焦点访谈”播出一个教学案例，题为《当孩子落水的时候》的节目，学生对生命的关爱程度超出想象。13岁学生王萍，放学途中为躲避车队落水身亡这一事件，车队的领导是宁夏吴忠市副市长王明忠。面对画面上地方官员旁若无人地看着小王萍在河水中沉浮，学生被激愤了，有的当场拍起了桌子。待他们平静下来后，许多同学用自己饱含真情的笔如此宣泄：“当一个对未来充满渴望的生命在冰冷的河水中沉浮的时候，我们的父母官在干什么？他们在冷眼旁观，充当一名看客，这是一种怎样的悲哀啊！我终于明白了鲁迅先生当年为什么要弃医从文了！”......读着这饱蘸正义者热血的文字，我被深深地震憾了！

12月7日《厦门晚报》发表文章围绕“车队”问题进行了精辟的论述。举到这样一个例子：荷兰女王节时，女王的车队停下一个路口，原来是横向里来了一辆公交车，女王的车队停下让公交车先行。对此，作者评论道：“至高无上的女王，在自己的‘一亩三分地上，又是在女王节的特殊日子里，车队竟然停下让一辆公交车先行，这事我听来简直是天方夜谭，但却是那位记者的亲眼所见。“荷兰女王是君主，有的却是平等意识、法制观念；而我们‘跨入新世纪的许多‘公仆，却有着化不开的‘老爷情结，不会平视百姓！”记者的赤子之心跃然纸上，令人读之肃然起敬。

正在我们关注这一事态发展的时候，《中国纪检监察报》转载了这样一则消息：“12月6日，经宁夏回族自治区纪委常委会研究决定，并报自治区党委会议批准，给予王明忠撤销吴忠市市委委员、市政府党组成员职务的处分；建议行政给予其撤销吴忠市副市长职务处分。”当我把这一喜讯告诉学生时，全班掌声雷动。

从这一案例中，我深切地体会到学生在关注事态发展的过程中，对生命的热爱之情是发自内心的，对小王萍事件的关注完全来自他们自身的需求，老师在其中只是起到牵线搭桥的作用。这样的教学在学生心目中烙下的不仅仅是一个令人关注的事件，更是一个可能影响他终生的启迪。

四、调动社会各界的力量，构建研究性学习社会化和大众化的氛围

要使研究性学习真正让学生受益，走社会化和大众化道路，是空间拓宽和走向深入的根本所在。为此，我从以下几个方面来进行：

1.了解学生，从他们的生活入手开展研究性学习。学生不论来自何方，其家庭生活、人际交往、社会群体、人生阅历等都是丰富多彩的，利用这点组织学生开展研究性学习，学生父母是环保干部的，我们聘请来学校主持开展环保类课题研究；学生父母是农民的，我们请他们给学生讲解植物的反季节栽培或果树栽培技术的应用等；父母是下岗职工，我们与之一同分析下岗的原因，探索再就业的途径。

2.邀请专家到校讲学，扩大学生知识面。学校可利用与外单位或高校的联系渠道，邀请有关专家、学者到校举办“名师论坛”，使学生通过他们的现场指导，培养探索钻研的精神。我们还可借助影视媒体或网络，把专家请进课堂，引导学生感知和认识世界。

3.创设社会实践基地，通过组织学生参与实践或参观学习，提高自己的实践能力。比如说我们组织学生到街道社区参观学习，接受爱国主义思想的熏陶；到共建单位去社会实践，从中历练自己的创新意识。

4.参与社区文化建设活动。学生所在的社区常有开展各种形式的文化娱乐活动，我们鼓励学生协助社区排练节目，规划节目编排，写出相关的文稿，主持或参加到节目的表演之中。演出完成后，写一份总结，畅谈自己参与活动的心得体会等，一样可以促进学生研究性学习的开展。

总之，研究性学习是一种新型的教学理念，除了需要教师开阔视野、积极努力，学生踊跃参与外，教师还可以通过借助社会各界的支持，共同构建一个完善的语文研究性学习氛围。充分挖掘学生的潜能，为增强学生的创新意识、培养学生的创造能力铺设一条成功之路。endprint