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教师如何教小学生写好字

2014-02-22陶永华

关键词:养成习惯兴趣

陶永华

[摘要]中国汉字博大精深,历史久远,而作为一个中国人是有必要把汉字书写规范的,而要真正把中国汉字书写好,就必须从小抓起,那怎样才能让小学生写好字呢?本文结合教学实践,谈一谈肤浅的体会。

[关键词]兴趣 养成习惯 严格督促 率先垂范 注重评价

一、从兴趣入手,树立信心

“兴趣是最好的老师”,是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣,提升学生的写字热情,增强学生的自信心,培养克服困难的毅力。

1.营造氛围。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌,书法名人画像,师生书法作品,再加上精炼的语言简介,便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏,深受感染,燃起学生心中对写字的渴望之火,让学生喜欢写字,乐于写字,把写字当成快乐的事去做。

2.活动激趣。小学生天性好胜,成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中,适当开展一些活动,如,展览习字本,开展写字比赛,参加书法大赛,向报刊投稿等,有利于激发学生的写字兴趣,使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前,表扬上次作业或比赛写得好的同学,并把他们的本子或作品在班上传阅,发现书写差的同学有点滴进步,展示其取得进步的作业,使他们感到自己在进步。通过开展活动,全班出现了你追我赶的生动局面。

二、认真指导姿势,养成习惯

播种习惯,收获个性。小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,要时刻注意全班每一个学生的写字姿势,发动同学互相督促,互相检查,以便及时发现问题得到纠正。我的做法是:

1.明确要求。小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧,以便于日常。因此有几个要求:(1)正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则,遵守笔顺规则,不写错别字,不改变字形、不多笔少画。(2)端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当,笔画清楚。(3)整齐。即全篇字大小一样,行款人事科规则,字距合适,行距均匀。

2.编写儿歌。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如:“写字时,要做到:坐姿:头正、身直、脚平;握笔:摆好‘三个一,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。‘三个一,要做到,字写工整视力好”。让学生熟记成诵。

3.学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓,抓反复,尤其应引导学生亲自体验,自悟问题的缘由,方能收到事半功倍的效果。如:过去抓学生的坐姿,握笔,只要求做到“三个一”,至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了,常常难以坚持,现在,我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

4.榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励,并让大家看,让身边榜样的力量来影响学生。

5.家长配合。学生在家写家庭作业的时候,让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管,能收到了良好的效果。

三、严格督促,促之以行

所谓“一时易,一世难”,要养成良好的写字习惯,决非一朝一夕之功,而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形:学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写。究其原因:一方面是学生作业多,难以顾及书面质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移,没有形成自觉写字的习惯。

四、率先垂范 潜移默化

俗话说:“打铁先要自身硬”。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者,教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用,这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字,如一个个美妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真。作为教师无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在,写出来的字必须得是规范的汉字,这样才能给学生作出良好的榜样,真正做到以身示教。

五、注重评价,提高质量

1.人性化的批改。对于学生来说,最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时,尽量做到面批为主,批改时进行适当的赞美:“你今天的字真是漂亮,老师喜欢。”“你写字的时候那么认真,写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批,我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大,继续努力。”……此外,写得好的字上加颗“☆”,整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸,都可以极大地调动学生练字的积极性。

2.激励性的评价。写好字是一个过程,其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生,做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。

总之,培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程,要渗透于学生日常的读写实践活动之中,持之以恒地端端正正写字,实实在在做人。

(作者单位:云南省马关县八寨镇中心学校)

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