李烨挺

[摘 要] 针对当前不少教师对低段小学数学课堂教学培养学生创新能力、创新意识感到茫然，对自己的教学过程、教学方法缺乏反思研究的状况，笔者针对低段学生的特点，找到了突破口.

[关键词] 有效教学；生活；多角度；交流

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，不少教师对如何在课堂教学中培养学生的创新能力、创新意识感到茫然，不知从何入手，其实，要做到这一点并不难，关键在于要针对学生的特点，找到突破口. 对于低年级的小学生来说，他们年纪小、经验少，但他们天真、好动、乐于接受新事物、思维活跃，这为实施创新教育提供了良好的基础.

联系实际，从生活中学

应密切数学与实际生活的联系，将数学知识应用于实践之中. 在我们的生活中，到处充满着数学. 教师在日常教学中应注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的乐趣，为实施创新教育打下良好的基础.

1. 联系生活，情境导入

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高. 从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，从而产生浓厚兴趣.

例如，在教学“0的认识”时，我采用贴近儿童生活的童话故事进行导入. 我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励它两个大桃. ”说话同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子. “小朋友们请看，小猴子是不是很开心呀？……