任秀朵

摘 要：英语学习两极分化现象的确在初中普遍存在。一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重，使英语教学陷人被动。我们不得不承认，学生学习英语，智力上是有差异的。同一个班级的学生学习英语有快有慢，出现上中下的差别是正常的，是不可避免的。那么怎样才能防止两极分化现象呢？ 还是要针对两极分化的成因，对症下药地在教学上下功夫。

关键词：初中英语；学习；两极分化

英语学习两极分化现象的确在初中普遍存在。一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重，使英语教学陷人被动。

我们不得不承认，学生学习英语，智力上是有差异的，表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等各不相同。同一个班级的学生学习英语有快有慢，出现上中下的差别是正常的，是不可避免的。

不同的学生学习英语的智力虽有差异，但差异决不会大到一部分学生学不会的程度，英语有困难，只是由某些原因导致在英语学习上存在某些障碍，因而他们开窍迟，得法晚，进步慢。他们决不是天生智力差而学不会英语，所以本不应该掉队。从这个意义上讲，两极分化现象是不正常的，是可以而且应该避免的。

1 情感因素是初中英语学习出现两极分化的一个重要原因

情感，对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。……