宋佳琪　虞亚萍　朱王蕾　童卫丰

【摘要】小学教育是儿童教育的重要组成部分，也是儿童教育的基础。日本小学更加重视学生的课堂主体性地位，平等色彩更加浓厚；注重对学生个性化的培养，而不仅仅局限于对知识简单的积累。通过对中日小学培育理念的异同点的比较，借鉴日本小学教育的先进之处，完善中国小学教育的培育理念，以期为中国小学教育的良性发展提供理论依据。

【关键词】小学教育 培育理念 中国 日本

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0186-01

1、前言

小学教育是儿童教育的重要组成部分，在儿童发展过程中的启蒙作用不容忽视。邓小平也曾指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。”小学教育尤为关键。用什么方式开展小学教育、用什么理念指导小学教育的问题在21世纪的今天，正变得越来越突出。中国是一个教育大国，却不是一个教育强国。小学教育已经经历了一次又一次的改革，但与日本等教育强国仍存在一定的距离。

2、日本小学培育理念的核心

2.1 主体性

日本的课堂坚持以学生为主体，教师的“教”始终围绕着学生的“学”展开，教师的一切行为都是为了学生更好的学习。相比干知识的积累，日本的课堂更重视对学生能力的培养。

2.2 平等性

日本小学教育在吸收儒家文化并得以传承时真正做到了“有教无类”，平等色彩较为浓厚。日本小学的平等性主要体现在两个层次上：一是学校与学校之间在各种条件方面的均等化；……