李勇　吴丹丹

【摘要】高楼大厦平地起，建构学生语文素养的基点在于低年级的语文教育教学的引导，让学生处于学会.会学、乐学。识字教学是小学语文教学的基础，对于低年级语文教学更是重中之重。所以我们针对小学低年级识字教学做了一些探索和研究。

【关键词】小学教育 识字教学 快乐研究

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0180-01

《新语文课程标准》规定：低年级识字教学要让学生喜欢识字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。这一安排，体现了识写分开，多识少写的原则。其目的，是为了让学生多识字，迅速进入阅读领域。那么怎样才能让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，从而达到最佳的识字效果呢？“教师讲，学生听；教师说。学生记。”这种老的识字方法肯定是行不通的。让学生在轻松愉快的气氛中，根据儿童年龄特点，优化识字方法，采用生动活泼的形式，深入浅出，形象生动地进行识字教学，是培养学生识字兴趣，提高识字效率的有力措施。基于课标的指导和教学实际，我们对低年级识字教学进行了如下的探索：

1、快乐识字。重在激趣

兴趣是最好的老师。小学的语文课堂更应如此，让课堂充溢情趣。对于低年级识字教学尤为重要。所以在识字教学的课堂上我们尝试如下识字方法，让学生对识字产生兴趣。

1.1 轻松愉快，游戏识字

教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏，因此要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。……