朱姝

摘要：从多元文化差异范式的角度分析了外语学习者的文化差异特征，提出教师面对此种情况可以通过探宄式教学来提升课堂教学状况。同时指出外语探究式教学在教学之环境改进、教师素养及教学过程等方面的具体实施方法。

关键词：外语教学；多元文化教育；文化差异；探究式教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）04-149-02

一、多元文化差异范式简述

美国科学哲学家托马斯·库恩用“范式”一词代表学科的某种规律、价值观和理论。美国多元文化教育学者詹姆斯·班克斯认为范式是用于解释人类行为和社会现象的相互联系的事实、概念、通则和理论，其中也包括相应的政策与行动。班克斯认为多元文化的不同范式有着不同的理论立场，是变动的，有时是同时存在的，甚至还具有竞争关系。

班克斯曾使用不同的范式来解释不同文化群体的学业差距问题。在他所分析的不同范式之中，文化差异范式被他认为是解释边缘化文化群体学业成就差距的重要因素。文化差异范式认为不同的文化群体的语言、价值观、行为方式及观点丰富了美国人的生活。一些学生的学业成绩不佳是因为他们的文化与学校及主流文化不同。学校往往忽略学生的这些文化特征。社会及学校中的不平等是造成学生学业低下的原因。

二、学生的文化差异变项

（一）性别差异

由于女性在语言能力与形象思维等能力方面的优势，语言专业的女生的比例明显高于男性。……