王伟华

摘要：鉴于中职生文化基础较差和文化基础课固有的抽象性，探讨中职文化基础课教学前策略尤为必要。梳理近五年中职文化基础课教学前策略的文献，相关研究主要集中在概念、特点分析维度、动机准备策略和认知准备策略两大类型、具体策略设计思路、相关设计原则、注意事项等方面。基于此，构建科学优化的中职文化基础课教学前策略体系和实践操作方案将成为未来理论研究乖实践设计的主要方向。

关键词：中职文化基础课；教学前策略；综述

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）04-157-04

对于中职文化基础课课堂教学来说，能否设计一个好的开端，为学生顺利进入课堂教学做好心理准备，极大地制约着课堂教学的效率。当前，中职文化基础课“本身较强的抽象性、概括性，与专业相关度不大”，以及中职生“文化基础知识较差、对理论课学习兴趣较低”，使得教学前策略对文化基础课来说不可或缺。虽然奠里森等人于20世纪初首次提出“教学前策略”，但国内对中职文化基础课的相关研究较少。笔者基于此做出总结、梳理与分析，以作为进一步研究的基础。

一、教学前策略的内涵

1 概念。关于“教学前策略”的概念，学者的界定主要表现为三个方面：其一，把教学前策略视作教学导人中“引起学生注意，激发学生学习的兴趣，使学生自然地进入最佳学习状态”的策略，这种界定主要涉及吸引学生注意力和激发学习兴趣。其二，教学前策略“涉及做好各项教学准备工作，使得学习者既能积极参与到学习活动中，又能准确把握学习材料中的要点”。……