姜瑞萍

摘 要：你今天课堂认真听课了吗？今天在学校的表现好吗？今天的作业做完了吗……这是大多数家长每天都对孩子问的，可是很少有家长问今天上课你提问题了吗。提出问题，就是质疑，而质疑又是积极思考的结果。

关键词：传统教学；培养；激励；引導；训练学生质疑能力

只知道记住知识，而不去积极思考、提出质疑，这样的人也只能是沿着别人的路再走一遍，碌碌无为，没有任何创新。试想一个社会如果没有勇于挑战传统，没有积极质疑思维的人的存在，社会怎么进步。而这一点又是我们传统教学中十分缺乏的，不仅中小学师生在教学中没有体现，就是大学的教学中学生自己思考的机会也很少，也不愿意提问。

一、传统教学中学生质疑能力缺乏的原因分析

1.教师方面

受传统思想的影响，在历史教学中，大家都认为历史课学生只需要记住历史知识就可以了，根本不需要思考，而历史老师的任务就是把历史知识传授给学生，如同妈妈把嚼烂的饭再喂给孩子，过分注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养，尤其是质疑能力的培养。另一方面，为了按时完成教学任务，老师在备课时，学生可能想到的问题都会考虑到，由老师提问，然后学生在老师的引导下回答，能节约上课时间，按时完成教学任务。殊不知，长此以往，这种教学不仅不能培养学生的质疑能力，还会使学生产生惰性，我不想、不问也没关系，反正老师会讲标准答案的，学生就像工厂生产出来的商品一样，没有个性，没有不同的思想，不会思考，自然也就缺乏能力。