黄立夫　刘阳

[摘要]学生的个体差异是客观存在的。一节好的体育课必须在差异教学有所体现。本文从体育教师如何看待，对待、改变学生的差异入手，运用文献资料法和案例分析法，探讨如何更好，更有效地利用学生的个体差异。

[关键词]体育教学 体育课程资源 个体差异 教学策略

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（8）-0221-02

1.问题的提出

自从夸美纽斯总结和论证了班级授课制以后，班级授课制就成为了学校教学的主要组织形式。班级授课制将年龄和知识水平基本相同的学生编成一个班级，全班的学生享用同等的教学资源。由于它有其自身的优点，一直沿用至今。但是，影响人的发展因素多元化，每个人都有其各自的特点和历程，因此人的发展具有个体差异性。教育是一个“以人为本”的过程，每个学生都有权利受到教育，我们不能抹杀一部分学生受教育的权利和机会，那么怎样在学生条件不均衡的前提下，使教育资源均衡化？怎样使每个学生都从教育的过程中受益呢？我国教育学家、思想家孔子提出来了“因材施教”的方法。但是，在体育课堂中到底该如何贯彻“因材施教”呢？到底什么才是“差异资源”呢？在体育课课堂中我们该如何运用学生的“差异”进行因材施教呢？本文用案例法对“如何利用学生的差异资源”进行了阐述，并在此基础上，探讨有效利用学生差异资源的教学策略。

2.差异资源概念的界定

2.1差异资源的定义

差异就是指不同点，表征事物相互区别和自身的不同点。……