车雪

【摘要】学习动机是促使学生学习的内在原因，是激励学生学习的强大动力；学生学习动机的强弱直接影响着他们学习成绩的好坏。因此，教师应努力洞察学生的心理，了解学生的学习动机，适时予以正确的引导及鼓励，强大学习动机中的积极因素，弱化其中消极成分，才能充分调动学生学习的积极性，收到良好的教学效果。

【关键词】英语学习 学习动机 激励策略

1 理论基础

1.1 学习动机的相关概念

英语学习动机可以表现为学生对于英语的喜爱以及一定程度的求知欲望，这种存在着个体差异的动机直接影响着学生英语学习的效果。加拿大心理学家加德纳指出：“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。”一个具有良好的学习动机的学生表现为上课积极思考，课下认真完成作业，表现出顽强的钻研精神；学习动机薄弱的学生对待学习的态度比较消极，他迷茫于自己究竟需要什么，遇到困难时不够坚持，无法克服困难，迎接挑战。

1.2 激励的相关概念

激励理论是持续激发动机和调动积极性的学说，是关于如何满足人的各种需要、调动人的主观能动性的原则和方法的概括总结；其目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性，充分发挥人的潜能，取得最大成绩。

马斯洛的需要层次理论启示我们，教师要准确的了解学生的需要层次，根据学生的需要进行安排，既要能满足学生的多层次需要，又要使每个学生都有所获。……