陈慧

摘 要：在规定的时间内，科学取舍，进行简明扼要的引导、有效的点拨、艺术的评价，这是一门高深但值得我们教师钻研的学问。

关键词：取舍；引导；高效

近年来，桑植县教育局大力推行“三主五步”高效课堂教学改革。作为实验教师，2012年10月，我有幸参加了由《中国教师报》组织的课改骨干教师为期一周的高效课堂的培训，这次培训实践，让我茅塞顿开，得到了很多启示：

一、顺应学科特点编制导学案

在下次上课之前，布置为课堂服务的作业，即为导学案。服务于课堂的导学案并不仅仅是把课内要解决的问题让学生提前预练，而是要符合语文学科的特点，努力让学生积累更多的文学知识。我以为，导学案的编制要注重趣味性和易操作性，光局限于书本上的知识点，这是远远不够的。如果只是披着课改的外衣搞题海战术，加重学生负担，学生就会觉得语文学习枯燥无味，从而对课改产生厌倦和抵触情绪。

二、结合单元训练点调控课堂流程

语文学科的知识虽然包罗万象，具体在一堂课中却不可能面面俱到，教师要懂得取舍，要善于根据单元训练点调控课堂流程，引导学生一步一个脚印，不要眉毛胡子一把抓。以四年级下册第30课《文成公主进藏》为例，单元训练点是复述课文，学生不可能一下子达到要求，因此，我在复述之前安排了两个环节：首先，扫除字词障碍，读通课文；其次，快速默读课文，弄清楚文章先写了什么，再写了什么，最后又写了什么。……