叶文

摘要：“培养具有国际视野的创新人才和未来领导者”是对浙江大学人才培养目标的高度概括。该目标包含三个方面的理论内涵，即国际视野、创新人才和未来领导者。这一培养目标的提出、发展和确立是一个历史过程，反映了鲜明的时代特征。

关键词：浙江大学；人才培养目标；历史形成；理论内涵

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0258-02

一、浙江大学人才目标的历史形成

浙江大学人才培养目标的形成是一个历史探索的过程。从竺可桢老校长提出“转移国运的领导人才”到改革开放后强调“创新精神”，再到新浙大时期的“国际视野”，直到这一目标的最终确立，既非一人之力，更非一日之功。其中凝聚了百年求是人的艰辛求索，沉淀了浙江大学发展进程中的历史抉择，深刻地反映了浙江大学的精神气质。

1.提出阶段：竺可桢校长时期——“转移国运的领导人才”。较早明确对浙江大学人才培养目标作出思考和阐发的是竺可桢老校长。1936年4月，竺可桢就任国立浙江大学校长。他革新校治，剪除鄙陋，学校焕然一新。抗战爆发后，浙大西迁，开启“文军长征”之路。国难兴邦，竺可桢带领师生艰难办学，成绩卓然，人才辈出。英国著名学者李约瑟造访浙大后，将之誉为“东方剑桥”。竺可桢作为教育家，尤其作为一校之长，目睹国家遭受劫难，人才培养问题成为他思考的重要问题。1938年11月1日，在广西宜山浙大新学期开学典礼上，他站在国家命运和历史责任的高度，告诫全体师生：“大学教育的目的，绝不仅是造就多少专家如工程师、医生之类，而尤在于养成公忠坚毅，能担当大任，主持风气，转移国运的领导人才。……