王海科

摘 要： 教是为了不教。新课程教学中，重视探索培养学生自主学习能力的途径和方法，尤其重视研究非智力因素在培养学生自主学习能力方面的运用，变“要我学”为“我要学”，为学生未来发展打下良好基础。

关键词： 非智力因素 自主学习 物理教学

二十一世纪的文盲已经不是目不识丁的人，而是不会学习的人。联合国教科文组织的国际教育发展委员会提交的报告《学会生存》就曾预言：未来社会“最终走向学习化社会”。所以新课改下应该注重培养学生的自学能力。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们应该重视探索培养学生自主学习能力的途径和方法，尤其重视研究非智力因素在培养学生自主学习能力方面的运用，变被动学习为自觉学习，使学生会学、乐学，为终身学习打下良好基础。

一、非智力因素含义的界定

心理学知识告诉我们：非智力因素是相对智力因素而言的，它包括学习动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。心理学家们把个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有：兴趣与爱好；愉快的情绪、对学习的热情；对挫折的忍受性与意志力；活泼的性格、宽阔的胸怀；自信心与好强心；远大的理想与目标；高抱负；焦虑。

二、非智力因素与学习的关系

1.仔细观察一下就会发现，同在一间教室听老师讲课的学生，其表现并不相同：有的全神贯注，聚精会神；……