覃兰兰

摘 要：在新课程实施背景下，如何更好地贯彻新课程理念，不仅课堂中要“以生为本”，课后更要加强教学反思。但当前教师的教学反思流于形式，只是作表面功夫，没有真正起到教学反思的作用，对于教学的提高无所裨益。针对这一现象，尝试从反思的形式、内容以及评价等方面提出了提升反思有效性的策略。

关键词：教学反思；反思内容；反思形式

随着新课程改革在广西的展开，如何使我们的教学更有效甚至是高效，是广大教师一直都在探寻的问题。教师或对教材进行深入细致的研究，或对备课更兢兢业业，或对教学过程的设计更力求形式多样，或在教学过程中力图实现新旧教材的无缝对接等等，所有这一切都显示了教师在进入新课程后，努力地使自己的教学能适应课改的需要，实现教学的有效化。

要实现教学的有效化，除了之前提到的钻研教材、认真备课、设计教学过程，上好每一堂课外，还有一个重要的环节，那就是对教学的反思。因为教师是新课程改革的探索者和实践者，“强调教师对自己教学行为的分析与反思”是《基础教育课程改革纲要（试行）》关于教师评价的基本要求。

一、对教学反思的认识

教学反思是指教师以自己的教学实践为对象，通过内省、体验、批判等方式，辩证地剖析自己的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学理念和行为，从而促进教师的专业成长和学生的全面发展。……