米玛拉珍

内容摘要：探究解题过程是培养解题思路的关键。在探究过程中，可以激发学生的学习兴趣。探究过程是寻求解题方法的一般规律，也是学好数学知识的必要条件。

关键词：过程、探寻、培养、兴趣、激发、完善

Abstract: to explore the problem solving process is the key to cultivating way for obtaining. A study of the process, can stimulate students' interest in study. Inquiry is the search for the general rule of problem solving method, is also learn mathematics knowledge necessary conditions.

Key words: process, search, training, interest, inspire and perfect

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：

“熟能生巧”，是众多教师采取的一种教学方式，到了小学六年级显得尤为重要。在应试考核的压力下，众多稚嫩的小学生背着超负荷的书包，来接受繁重的学习任务。这本身是一种穿着“新鞋”走老路的教学模式，而教师却不得不为之。

鉴于这样的问题，本人总结多年以来从事小学数学教学的工作经验，结合实践教学，先将把一些不同的看法阐述给同仁们，希望得到指正、批评。以此来提升自己的教学观念，并结合实际，更好地为学生服务。

一、探寻过程是解读数学内容的前提，在探寻数学知识的过程中，能够有力地培养学生的解题思路，让他们更好地掌握其基本解题的技能。

不同的年级，有不同的要求。但其探究解题的过程而言，都是相对统一、普遍的。在小学一年级数学教学中，在解读加减或认识数的组成过程里，也包含着探究新知的过程，只是不被教师所重视而已。

探究过程，实际是形成思维方式的过程，这与教学本身内容的拓展和迁移并没有实质性的矛盾；相反加强对问题的探究过程的教学，本身可以加深学生对知识的应用和解读。如果单一地重视结果而忽略学生探究新知的过程，久而久之，造成学生对数学教学本身内容的厌烦，从而导致教学结果的恶性循环。……